Som första svenska kommun inför Lund ett finskt screeningverktyg för att bedöma grundskoleelevernas kunskapsnivåer i matematik.
Verktyget har stöd i forskning och syftar till att på sikt öka elevernas självförtroende när det gäller matematik och höja andelen godkända elever.
Resultat från PISA och andra studier är tydliga: Det finns en segregering i matematik i Sverige. Så ser det även ut i Lund. Samtidigt som vissa elever presterar mycket bra, halkar andra efter och skillnaderna mellan elevgrupper är tydliga.
Därför har barn- och skolförvaltningen i Lund fattat beslut om en långsiktig satsning på matematik i syfte att öka likvärdigheten och få fler elever att bli godkända i ämnet. Projektet, där screeningverktyget är en av flera satsningar, kallas Matematik+A och innefattar såväl förskola, grundskola och anpassad grundskola.
Stefanie Sennevall von Kramer är avdelningschef för enheten Kvalitet och pedagogiskt stöd på barn- och skolförvaltningen i Lund:
– Genom Matematik+A är vår förhoppning att tidigare kunna identifiera elever som har, eller riskerar att utveckla, svårigheter kring matematik. Fokus riktas också på att stärka elevernas inställning och tro på sin matematiska förmåga.
Under projektets uppstart konstaterades att det råder brist på vetenskapligt prövade screeningverktyg i matematik som är etablerade i svensk skola. Screeningmaterial i matematik används, men få är vetenskapligt prövade och kvalitetssäkrade i forskning. Därför har Lund, som första kommun i Sverige, inlett ett samarbete med forskare som står bakom ett finskt screeningverktyg. Det bygger på forskningsbaserade riskfaktorer för matematiksvårigheter och ger lärare nya möjligheter att tidigt stödja elever. Under våren ska verktyget testas på ett antal pilotskolor för att sedan, om det slår väl ut, användas på bredare front.
Mattias Olsson (S), ordförande i barn- och skolnämnden, välkomnar satsningen. Han betonar vikten av att förvaltningen fortsätter att prioritera satsningar som utjämnar skillnader i elevers förutsättningar; oavsett bakgrund, socioekonomisk situation eller funktionsnedsättning:
– Det är avgörande att vi tidigt skapar en grundläggande matematisk förståelse hos våra elever och att eleverna får rätt insatser i rätt tid.
