Strävan mot att rörelsehindrade elever ska inkluderas i klassrummet, får eleverna själva att känna sig exkluderade.
Det visar en ny avhandling i utbildningsvetenskap.
Det finns en strävan mot en inkluderande svensk gymnasieskola. Men det nuvarande värdegrundsarbetet kan tvärtom leda till att rörelsehindrade elever känner sig exkluderade.
Det framkommer i Emil Bernmalms avhandling Gemenskapens gränser: stigmahantering och pluralistisk fostran i gymnasieskolan som undersöker hur svensk gymnasieskola upplevs av gymnasieungdomar med svåra rörelsehinder.
Erfarenheter som bland annat pekar på en skolvardag hårt styrd av sociala gränsdragningar, där särskilt det integrerade klassrummet väcker känslor av utanförskap och stigmatisering som eleverna måste hantera.
– Det är hög tid att omvärdera inte bara skolans värdeförmedlande uppdrag, utan också komplexa processer som integration och inkludering i skolan, säger Emil Bernmalm.
